2018年7月，长春长生造假疫苗引爆舆论，这是继山东济南疫苗大案之后，疫苗安全问题又一次成为了社会关注的焦点。近年来，诸如此类的药品安全事件频频被曝光，从中暴露出来的涉事企业和相关人员社会责任感的淡薄﹑置人的生命安全于不顾的行为，让人唏嘘不已，如何提升医药从业人员的社会责任感，成为了急待解决的问题。

一 医药社会责任教育的内涵

社会责任理念起源于美国，随后在欧洲及世界各国蔓延。目前学术界对于企业社会责任的定义还未达成一致，比较经典的有美国学者Archie B.Carrol（阿奇B卡罗尔）金字塔形社会责任观，由低到高分别包括经济责任﹑法律责任﹑伦理责任和自发责任（慈善）四个层面。同时，Freeman （弗里曼）1984年提出的“利益相关者理论” 明确指出了企业需要承担社会责任的对象，即消费者﹑员工﹑环境﹑股东﹑政府部门﹑供应商和社区等利益相关者。医药社会责任教育，应该明确医药从业人员需要承担哪些社会责任，对谁承担社会责任。同时，中国的传统文化源远流长，医药行业又有其特殊的属性，因此，社会责任教育的内容不能照搬照抄国外的模式。

二 国际社会责任教育的现状

社会责任教育已经在国际社会中得到了广泛的关注。目前，国外社会责任教育的研究主要涉及课程的设置以及授课方式的选择。Christensen等学者对全球排名前50位的商学院（金融时报2006年排名）课程中是否开设商业道德﹑企业社会责任和可持续发展课程进行了研究。研究结果显示，大多数的商学院要求课程中包含一门或者多门相关课程，其中有三分之一的商学院要求课程中包含商业道德﹑企业社会责任和可持续发展这三门课程，主要的授课方式是体验式教学，指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现﹑还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识﹑发展能力﹑产生情感﹑生成意义的教学观和教学形式。

欧洲的商学院﹑高等教育机构和职业院校已经开设或者即将开设企业社会责任的课程，有些是以选修课的形式，有些是以必修课程的形式。还有一些高校已经设置了完善的企业社会责任学科和专业，例如，英国诺丁汉大学商学院就拥有从本科生到博士生的企业社会责任专业。

英国诺丁汉大学国际企业社会责任中心联合欧洲社会商业学会 (EABiS) ﹑欧洲管理发展基金会（EFMD）﹑联合国全球契约（UN Global）对欧洲的社会责任教育进行了调研（所涉及的国家包括：丹麦﹑芬兰﹑冰岛﹑挪威﹑瑞典﹑英国﹑爱尔兰﹑比利时﹑卢森堡﹑荷兰﹑奥地利﹑德国﹑瑞士﹑希腊﹑意大利﹑葡萄牙和西班牙）。调查结果显示，在欧洲的商学院中，把社会责任作为选修课程的学校最多，占51%。在短期培训和MBA课程中把社会责任作为必修课程的学校也占多数分为13%和12%。在欧洲的商学院中，社会责任特殊的教学方式中，最受欢迎的方式是邀请商业界从业人员来课堂给学生们讲述企业在实际运营中如何履行社会责任的实践经验（占32%），其次是通过案例分析使学生了解，社会责任战略的应用和实践。

三 我国社会责任教育现状

社会责任教育在我国尚处于起步阶段，但社会各界对其重视程度在与日俱增。2010 由国务院常务委员会审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》将提高学生社会责任感列入教育战略的重要主题。2012年，党的十八大报告中明确地指出了培养学生社会责任感。“十三五”规划纲要和2015新修订的《中华人民共和国教育法》明确强调了立德树人﹑加强社会主义核心价值观和社会责任感教育。

我国部分医药类院校对社会责任教育也进行了有益的探索和实践。例如，中国药科大学生命科学与技术学院在培养大学生社会责任感的探索中将校园文化和社会实践作为有效途径，将全校师生重点放在身边的教师榜样上﹑开展志愿者服务﹑义工和支教等社会责任实践。浙江医药高等专科学校旗帜鲜明地提出了“药德﹑药规﹑药技”的人才培养理念。从机制﹑课程体系﹑教学改革﹑考核﹑学生社团和志愿者服务等全方位培养学生社会责任感。

四 加强医药从业人员社会责任教育的措施探索

（一） 社会责任课程体系建设

社会责任课程体系是社会责任教育的关键和基石。目前国内开展的社会责任教育内涵不够清晰和明确，很多把思政类课程作为社会责任教育的主要内容，这一现象可以在现已发表的社会责任教育的文章中发现。社会责任是一个舶来的管理学理念，国外学者对于什么是社会责任，对谁承担社会责任有一整套完整的理论体系。我国在开展社会责任教育时，可以借鉴国外的理论体系，并把“中国元素”，即我国社会主义核心价值观及我国源远流长的传统医药文化融入其中。经济全球化的发展也决定了一个国际公认的社会责任理念的重要性。

文章来源：《医药界》 网址: http://www.yyjzz.cn/qikandaodu/2020/0730/399.html